8月28日《錢江晚報(bào)》報(bào)道，在浙江杭州采荷中學(xué)新生軍訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，初一新生們比賽系鞋帶。原本以為對(duì)于10多歲的孩子來說，這是一件很簡(jiǎn)單事。哪知道，竟然有三成學(xué)生不會(huì)。這一結(jié)果，引發(fā)了網(wǎng)友熱議。有小學(xué)校長(zhǎng)指出，孩子生活技能水平差，追根溯源與家長(zhǎng)重學(xué)業(yè)、輕生活技能有關(guān)，我們的孩子基本上都過上了“飯來張口，衣來伸手”的日子，變成了生活的“低能兒”。

“三成初一新生不會(huì)系鞋帶”，這一略顯聳動(dòng)的標(biāo)題，迅速成為社交媒體上的熱門話題。但不得不說，這一表述其實(shí)并不準(zhǔn)確。嚴(yán)格說來，學(xué)生們參加的比賽并不是“系鞋帶”而是“穿鞋帶”，“先將鞋帶從鞋子上解下，然后將鞋帶正確地穿回去再系緊。”并且，當(dāng)時(shí)還限定了三分鐘的比賽時(shí)間，一些學(xué)生臨場(chǎng)緊張手忙腳亂發(fā)揮失常，也是很正常的。厘清這一背景設(shè)定，是理性、公允看待這一事件的前提。

盡管一些網(wǎng)友認(rèn)為“穿鞋帶”是非常簡(jiǎn)單的事，但對(duì)某些初一學(xué)生來說，或許還真沒那么容易。將不會(huì)“穿鞋帶”的孩子，就說成是生活的“低能兒”，這種草率的判斷是不公平的。在現(xiàn)場(chǎng)，一位沒能完成任務(wù)的學(xué)生說，“我經(jīng)常做家務(wù)的，煮飯洗衣服都會(huì)，可是從來沒穿過鞋帶，平時(shí)拿到的鞋子，鞋帶都是穿好的。”你能說這位同學(xué)動(dòng)手能力差、勞動(dòng)技能不足嗎?頂多是不熟悉、不擅長(zhǎng)“穿鞋帶”。

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，“穿鞋帶”是日常極少會(huì)涉及到的事項(xiàng)。既然說熟能生巧，那么因?yàn)?ldquo;不熟”而笨手笨腳，自然也是可以理解的。“三分鐘時(shí)間里，三成學(xué)生沒法穿好鞋帶”，客觀點(diǎn)看，這一結(jié)果并沒那么不可接受。梳理這一事件的來龍去脈，真正值得注意的其實(shí)并不是孩子們的表現(xiàn)，而是一些大人們(網(wǎng)友)的態(tài)度：刪繁就簡(jiǎn)的敘事套路，不明就里的口誅筆伐，這些都寫滿了誤解與偏見。

孩子們的生活自理能力、動(dòng)手勞動(dòng)技能到底如何，我們當(dāng)然應(yīng)該“心有定見”。然而，這種“定見”只能是基于長(zhǎng)時(shí)間觀察、大樣本調(diào)查所形成的客觀結(jié)論，而非是由偶然個(gè)案所衍生的“想象”和“成見”。中小學(xué)生普遍動(dòng)手能力欠缺或許是真實(shí)現(xiàn)狀，可就事論事，“三成初一新生不會(huì)系(穿)鞋帶”事件本身，并不足以支撐這一判斷。一旦預(yù)設(shè)了立場(chǎng)，那么任何的蛛絲馬跡都會(huì)成為“力證”，在此語境下，所有的發(fā)聲都難免會(huì)失焦、失準(zhǔn)。

其實(shí)說到底，關(guān)于中小學(xué)生的動(dòng)手能力，整個(gè)社會(huì)的輿論關(guān)注長(zhǎng)期都沒能找準(zhǔn)定位。從之前的“不管不問”，到如今的動(dòng)輒“唱衰”，都是有害無益的。真正關(guān)心孩子們的勞動(dòng)教育和自理能力，需要的是理智的公共討論和建言獻(xiàn)策，而不是扭曲個(gè)案、放大其離奇性來作為談資。

關(guān)鍵詞： 三成初一新生不會(huì)系鞋 低能