高中學(xué)生要提升學(xué)業(yè)水平首先需要了解自己的學(xué)習策略應(yīng)用水平現(xiàn)狀。 學(xué)習策略的應(yīng)用水平是衡量個體學(xué)習能力的重要尺度，是制約學(xué)習效果的重要因素之一，是會不會學(xué)習的標志，學(xué)習策略包含以下9個方面：

1、焦慮（ANX）

對學(xué)校和自己的學(xué)習成績的擔心程度。有的學(xué)生非常擔心自己成績不好，也有的學(xué)生在學(xué)校因為無法和老師同學(xué)融洽相處而產(chǎn)生焦慮情緒。這些焦慮情緒會直接影響學(xué)生的成績。

2、態(tài)度（ATT）

對追求學(xué)習成功、完成與此相關(guān)的任務(wù)的總的態(tài)度和動機。有的學(xué)生學(xué)習沒有目標不知道為什么要學(xué)習，覺得是為家長為老師學(xué)的，所以，學(xué)習非常被動，敷衍。這樣的學(xué)習態(tài)度導(dǎo)致學(xué)習效果很差。

3、專心（CON）

把注意力指向并集中在特定學(xué)習任務(wù)上的能力。這個是指學(xué)生的專注能力。

4、動機（MOT）

對完成具體學(xué)業(yè)任務(wù)所負責任的程度。

5、自我測試（SFT）

使用復(fù)述和理解等方式以確定他對要學(xué)習的信息理解程度的能力。

6、選擇要點（SMI）

在各種一般性的和細節(jié)性信息中識別出用以進一步學(xué)習的重要信息的能力。就是抓住核心的能力。

7、學(xué)習輔助（STA）

創(chuàng)造和使用輔助性技術(shù)及材料來幫助學(xué)習和保持信息的能力

8、時間管理（TMT）

建立和使用時間的水平。

9、考試策略（TST）

運用備考和應(yīng)試策略的水平。就是考試的能力。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習效果 學(xué)習態(tài)度 首先需要