隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，改革也勢在必行，最近，教育部傳來了3個“壞消息”，讓家長們難以接受，升學難度再提高，想上大學沒那么容易，學生壓力也越來越大，都是哪些“壞消息”呢？學生又該怎么辦？
教育部傳來3個“壞消息”，升學難度“再提高”
壞消息一：近50%中考生將無緣高中
我國九年義務教育，是小學六年+初中三年，中考結束，也就意味著義務教育的結束，所以，不是什么樣的學生都能上高中，中考已經(jīng)是命運的轉折點，學生會被分流。
普職比從原來的5:4提高到5:5，近50%的中考生將無緣高中，要么選擇上職高，要么進入社會，雖然職高教育環(huán)境有所提升，但整體環(huán)境并不理想，教學質量良莠不齊，生源質量較差，真正能學到技術的學生，少之又少，只是好過進入社會的學生。
這一消息傳出，學生和家長都不淡定了，如今想上高中都這么難，學生的壓力該有多大，但這并不是壞事，能夠讓學生更加注重學習，提高個人的成績。
壞消息二：公辦高中將不允許招收復讀生
往年高考結束，會有很大一批復讀生，主要原因無非是成績不理想，重新再戰(zhàn)一年，爭取考上心儀的大學，然而，這對于應屆高考生并不公平，他們多了“經(jīng)驗”，熟悉“套路”，相對來說，考上好大學的概率會大。
所以，為了保證高考的公平性，公辦高中將不允許招收復讀生，想要復讀，只能上私立高中，而私立高中收費很高，一般家庭難以承受，這也讓家長很無奈，又不能因為錢不讓孩子讀書，沒辦法，只能多花錢了。
一些大學的專業(yè)對復讀生也提出了要求，甚至有的專業(yè)明確不錄取復讀生，高考生們只有一次高考機會，千萬要珍惜。
壞消息三：985、211大學將取消專升本
大學生就業(yè)難，專科生更難，為了提高競爭力，很多?？粕胍ㄟ^專升本，提高學歷，然后爭取找到一份滿意的工作，但?？粕馁|量又難以保證。
因此，985、211一類大學將取消專升本，看來高中不努力上名校，就真的不再有機會了，專科生想提高學歷，只能考普通本科。
現(xiàn)在，正是我國發(fā)展的關鍵時候，要想贏得未來國際上的競爭，就必須大力發(fā)展高科技，發(fā)展基礎科學，這就需要大量的高科技人才，只有頂級科技人才，才能擔負起從源頭上趕超國外科技的重任，并且逐步取得領先優(yōu)勢。
中國著名數(shù)學家丘成桐教授認為，中國要成為領先世界的國家就一定要打好基礎，最重要的就是科技，科技的成功一定要有基礎，這個基礎就是理論科學，然而，理論科學最關鍵的就是數(shù)學了，這跟任正非的觀點不謀而合。
丘成桐教授對于我國現(xiàn)在的數(shù)學教育也提出了質疑，表示這樣的教育違背了數(shù)學的本質，要是按照這么發(fā)展下去，將會真正埋沒數(shù)學人才，數(shù)學再這么教下去，要倒退至少二十年，雖說，丘成桐教授的話十分犀利，但卻很有道理。
現(xiàn)在的中小學生教學方式一般都是填鴨式，缺少探索與研究數(shù)學的過程，這樣教出來的學生最多只會做一個數(shù)學題和應付數(shù)學考試，一直讓孩子去刷題，搞題海戰(zhàn)術，從而讓孩子失去思維創(chuàng)造力以及對數(shù)學失去了主動學習的興趣。
可是，要改變這個現(xiàn)狀，并不是一朝一夕可以實現(xiàn)的。需要家長在教育孩子的時候，少一些功利，多一些樂趣，讓孩子認識到科學本身的價值，以及科學對國家發(fā)展的重要意義。
在這一方面，就不得不提一下著名教育家劉薰宇，他是中國數(shù)學科普著作的開創(chuàng)者，是我國著名的數(shù)學大師，楊振寧教授、華羅庚、陳景潤、谷超豪等都曾稱贊過劉薰宇先生的佳作，并給予了很高的評價。
楊振宇教授說過，劉薰宇是一名數(shù)學家，寫了大量關于數(shù)學的有趣小故事。
在劉薰宇先生創(chuàng)作的數(shù)學著作中，“數(shù)學三書”堪稱是經(jīng)典的數(shù)學科普之作，共涵蓋了3本經(jīng)典數(shù)學著作，分別是《馬先生談算學》、《數(shù)學趣味》和《數(shù)學的園地》。
著名數(shù)學家谷超豪，如此評價這套書：“對我影響最大的，是劉薰宇的《數(shù)學的園地》。它介紹的微積分和集合論的初步思想，把我?guī)肓艘粋€全新的世界?！?/p>
三本書循序漸進，從趣味數(shù)學開始，帶您的孩子一步步建立對數(shù)學的興趣，然后通過幽默的段子，講解函數(shù)、方程式、變量、微積分等概念，以及相關的應用。
經(jīng)過作者巧妙的手法寫出來，只要學過初等代數(shù)和幾何的人，就會很輕松、毫不費力讀完并掌握，因此，這套書也可以作為中小學生重要的自學書籍。
可以說，熟讀這套書，小學和初中的數(shù)學就不用擔心了。能夠幫助自己的孩子建立起良好的數(shù)學思維能力，激發(fā)所有科目的學習興趣。
