隨著受教育的人數(shù)越來越多，導(dǎo)致現(xiàn)在升學(xué)競爭也是越來越大。我國目前實行的是九年義務(wù)教育，雖然大家一直在呼吁國家把高中階段也納入義務(wù)教育，但還是沒有實現(xiàn)。
在這樣的升學(xué)背景下，一個學(xué)生要想考入到普通高中難度也是加大了，畢竟現(xiàn)有普通高中數(shù)量是固定的，而選擇初升高的學(xué)生人數(shù)是越來越多。所以家長們對于學(xué)生中考的重視程度在大幅度增加。
教育部帶來了一個壞消息
在現(xiàn)在的競爭背景下，孩子要想考入高中是很難的了，但是教育部又給參加中考的學(xué)生帶來了一個壞消息。
這個壞消息就是：為了讓學(xué)生們選擇適合自己的方向發(fā)展，所以要在中考之后進(jìn)行分流，要求在中考之后一半的學(xué)生要去上職業(yè)高中，另外一半的學(xué)生才可以考上普通高中。
中考分流的政策給各位家長和學(xué)生再次敲響了警鐘，畢竟在此背景下，如果你的中考成績不夠好，你連進(jìn)入普通高中的資格都沒有，還談什么考大學(xué)呢？
家長：上學(xué)越來越難了
當(dāng)大部分家長聽到中考分流的政策后，也表示孩子沒法上學(xué)了。畢竟如果孩子沒法上普通高中，只能被迫分流到職業(yè)高中。
初中畢業(yè)的學(xué)生心智是非常不成熟的，初中男生相較于女生來說心智更不成熟，所以過早進(jìn)行分流對于男生是非常不公平的。
家長們普遍認(rèn)為職業(yè)高中的校風(fēng)是比較差的，職業(yè)高中給大家的印象就是學(xué)生在里面無所事事，整天搗蛋，所以在職業(yè)高中里面更談不上有什么學(xué)習(xí)氛圍了，所以家長是非常不支持中考分流政策的。
筆者想說：讓學(xué)生先進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，在通過高中教育進(jìn)行分流
比如在高中第一學(xué)期主要進(jìn)行普通文化課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，選修各種興趣特色課程培養(yǎng)學(xué)生的特長。
在高中第一學(xué)期結(jié)束后給予學(xué)生第一次分流選擇機(jī)會，這一階段主要是關(guān)于對口晉級發(fā)展方向選擇。對口晉級發(fā)展方向是讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校與一些高職院校合作開設(shè)的特色技能專業(yè)，這些專業(yè)有本科專業(yè)也有?？茖I(yè)。
第一學(xué)期末學(xué)校要把這些特色技能專業(yè)以及對應(yīng)晉級的學(xué)校目錄表向?qū)W生公布，如果學(xué)生覺得未來自己適合成為一名技術(shù)技能人才，在第一學(xué)期末向?qū)W校提出申請，由于名額限制，技術(shù)技能專業(yè)要求，學(xué)校要對申請人數(shù)進(jìn)行篩選。
申請本科職業(yè)院校技能專業(yè)的學(xué)生期末每門文化課程成績必須達(dá)到及格要求，申請?？坡殬I(yè)院校技能專業(yè)的學(xué)生與技能專業(yè)相關(guān)聯(lián)的文化課成績必須達(dá)到及格要求，根據(jù)學(xué)生的排名選取專業(yè)規(guī)定名額人數(shù)。這是學(xué)校第一次實施分流的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)想要求。
在第一次分流結(jié)束后，在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第二個學(xué)期，選擇對口晉級的同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校為他們專門設(shè)置的基礎(chǔ)文化課程以及專業(yè)技能課程。其他的同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)普通文化課為主體，職業(yè)技能選修為輔的課程，同時學(xué)校要組織各種各樣的活動，激發(fā)學(xué)生各方面的才能。
高中第二學(xué)期結(jié)束以后，同學(xué)們在進(jìn)行第二次分流。這次分流學(xué)生朝學(xué)術(shù)高考發(fā)展路徑、技術(shù)技能高考發(fā)展路徑、畢業(yè)就業(yè)發(fā)展路徑選擇。
第二學(xué)期期末文化成績綜合排名處于全校年級人數(shù)40%以內(nèi)的學(xué)生，且未來想成為學(xué)術(shù)型人才的學(xué)生可選擇學(xué)術(shù)高考發(fā)展路徑，成績處于這個標(biāo)準(zhǔn)以下想畢業(yè)就工作的學(xué)生選擇畢業(yè)就業(yè)發(fā)展路徑，其他同學(xué)可選擇技術(shù)技能高考發(fā)展路徑。這是學(xué)校第二次實施分流的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)想要求。
學(xué)生通過高中第二年的學(xué)習(xí)，在高二下學(xué)期進(jìn)行學(xué)業(yè)綜合測評考試以后，依然可以進(jìn)行第三次分流選擇。以前選擇學(xué)術(shù)高考發(fā)展路徑的學(xué)生覺得自己文化課程成績不是好難以達(dá)到學(xué)術(shù)人才要求可以重新考慮選擇技術(shù)技能發(fā)展路徑；
以前選擇技術(shù)技能人才發(fā)展路徑的學(xué)生如果學(xué)業(yè)綜合測評每門學(xué)科成績都達(dá)到良好以上等級的同學(xué)想選擇學(xué)術(shù)類高考可以重新考慮選擇學(xué)術(shù)高考發(fā)展路徑。這是學(xué)校第三次實施分流的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)想要求。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因為他的精力主要在數(shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊就有點難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運用過來。
一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯過！
