中國教育在線浙江站訊 （記者 陳顯婷 通訊員 吳夢）“老師，這是我們公司最后一次為大家服務(wù)了?！焙贾輰嶒炌鈬Z學(xué)校的學(xué)生李安勝一邊熟練地把清洗好的濾網(wǎng)裝上去一邊扭頭對身后的老師說道，“因為接下來要沖刺畢業(yè)考了，程老師希望我們能把更多的時間用在學(xué)習(xí)上?！碑?dāng)問到這個“李安勝公司”就這樣關(guān)門會不會挺遺憾的，他搖搖頭說：“這有什么遺憾的，我妹妹不是還在四年級嘛，我打算讓她接手！”難怪回答得如此干脆，原來早早就安排好了呀。

程桂芳老師是六（5）班的班主任，同時她也是“李安勝勞動服務(wù)公司”從無到有的歷史見證者?！袄畎矂龠€是很有做生意的頭腦的，”程老師介紹說，“六年級剛開學(xué)那會兒，他就興奮地告訴我成立了‘公司’，他想和老師們簽訂‘勞務(wù)合同’，定時幫老師打掃辦公室、專用教室等，他希望通過自己的勞動獲得夢想家二維碼”。一開始是他自己一個人干，后來由于口碑好，業(yè)務(wù)越來越多，連校長室的合同都簽來了，于是開始招賢納士，公司規(guī)模日漸壯大。“我一天能收到好多好多老師對他的贊美。”程老師抑制不住滿心的驕傲，笑著到，“作為班主任真是十分欣慰，與有榮焉?！?/p>

據(jù)悉，杭實外以課程學(xué)習(xí)的八大維度為指針，構(gòu)建了“小公民、小健將、小文學(xué)家、小外交家、小數(shù)學(xué)家、小科學(xué)家、小能人、小藝術(shù)家”的“未來夢想家”評價體系，在智慧校園、云計算與大數(shù)據(jù)的支持下，形成了全面且具有個性化的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告，全景式反映學(xué)生一個時段里各科學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、體藝發(fā)展、身心健康、品德與行為等多維發(fā)展程度，通過可視化的班級常模比較，發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，精準指明努力方向。此外，杭實外的學(xué)生還可以通過爭奪“未來夢想家”二維碼換校幣，校幣可以在校園中進行消費兌換。在每年獲得“金鷹獎”的孩子中，學(xué)校還會評選出“文澤獎學(xué)金”，給予相應(yīng)的獎勵。

“李安勝同學(xué)帶領(lǐng)幾個同學(xué)，以‘勞動服務(wù)公司’的名義，每周都會到幾個老師辦公室開展拖地等勞動實踐，這個做法非常有創(chuàng)意！”杭實外小學(xué)部校長柯高益笑著說，“從項目的設(shè)計、團隊的組建到‘公司’規(guī)程的制定、具體實施、評價都是李安勝帶領(lǐng)他的團隊一手操辦的，‘服務(wù)’對象以合約形式簽訂，并且能夠長期堅持下來，把枯燥的掃地等勞動變得非常有趣。”柯校長說，這幾位同學(xué)基于真實問題情境而開展的勞動實踐活動，正是學(xué)校大力推進的“未來夢想家”的項目化學(xué)習(xí)活動的一個縮影，也是孩子們把學(xué)習(xí)融入到快樂的校園生活中的一種美好嘗試，非常值得提倡與推廣。

（責(zé)任編輯 余新花 趙洪河）

【來源：中國教育在線浙江分站_浙江教育資訊】

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